小康不仅意味着正常的孩子有学上，也意味着每一个特殊的孩子也能有学上，并得到适合的教育。作为苏州工业园区特殊教育指导中心主任、仁爱学校校长，范里在长达八年的特教生涯里，不仅见证了苏州特教事业的发展，他和他的教师团队也让一批又一批的特殊孩子，过上了属于他们的“小康生活”。

从普通老师转型特教，求着孩子来上学

2011年，园区要成立一所公办特殊教育学校，在公办学校任教的范里是少有的报名者。他刻苦学习专业知识，与招聘的第一批老师一同打拼建设新校园，终于在2012年收到了第一批学生。

当时很多特教学校不收自闭症和坐着轮椅的脑瘫学生，范里所在的仁爱学校收了。处于过渡校区的仁爱学校没有电梯，每次开展活动时，范里就和几个老师一起把轮椅扛到楼上报告厅。雨季，学校门口积水，范里和老师赤着脚来回接送学生。为了让残疾儿童都能享受义务教育，他们是“求着”家长让孩子读书的。

有些家长认为，孩子都治不好了，读书也没用，范里因此吃过不少闭门羹。“第一年招收的学生中，有些从没有出过家门，更别说读书。他们是一群别人不愿靠近的孩子，行为乖张，衣着邋遢，树叶泥土随便吃，大小便随便拉。有的家长不接纳自己的残疾孩子，健康的孩子跟自己住楼上，残疾的孩子住车库，甚至对外说孩子是自己领来的。这样的家庭不少，工作很难做。”回忆起学校刚创办时的艰辛，范里很是感慨。尽管困难重重，但他没有放弃，“我们的想法很简单，就是想让这些特殊的孩子有成长的舞台，给他们一个翱翔的机会。”

做苏式特殊教育样板，影响力辐射全国

园区现有公民办幼儿园107所，义务教育学校40余所，有特殊教育需要的学生近千人。如何让这些特殊的孩子也能得到应有的教育？

这些年，范里和他的团队只做一件事：苏式特殊教育，即苏式风格的、精致的、适性发展的教育。在大家的努力下，园区特殊教育从无到有，从有到优，快速崛起。在范里和全体教师团队的共同努力下，仁爱学校自闭症儿童教育取得了一系列科研成果，完成了教育部重点课题。研究课题获得江苏省教育科研成果一等奖，IEP个别化教育平台获国家著作权证书。范里和老师们撰写了一套自闭症儿童家庭专业指导用书；构建了注重残疾儿童潜能开发与缺陷补偿结合的四能课程（育能课程、赋能课程、展能课程、优能课程），课程涵盖学前、义务、职业教育；开发了一套基于核心素养关键能力发展的校本教材，在行业内受到广泛关注。

2015年4月，苏州工业园区教育局、社会事业局联合成立苏州工业园区特殊教育指导中心，并在仁爱学校正式挂牌。经过5年的发展，目前园区已形成以园区特殊教育指导中心为纽带，以普通学校融合教育为主体，以特殊教育学校为骨干，以送教上门和远程教育为补充的特殊教育布局。多部门联动的特殊教育支持保障体系，不仅融合教育资源全覆盖，还实现了残疾儿童零拒绝、全接纳，残疾儿童少年享有学前到高中十五年一贯制的适合教育。园区特殊教育指导中心也成为国内很多学校“特殊学生个别化教育”“自闭症儿童康复教育”专业师资培训基地。

在办校过程中，仁爱学校得到了家长及国内外业界的一致好评，前来参观的美国、英国专家称仁爱学校的自闭症儿童教育是国际一流水平。美国专家前来参观时，甚至不相信这是一所公办学校。

特教孩子的未来因为他们而改变

依托园区特教指导中心，在老师们的精心教育下，仁爱学校的孩子们通过学习，有了脱胎换骨的变化。

重度自闭症学生佳佳刚到仁爱学校时，根本无法与人沟通，在老师指导下，她逐步展现出良好的绘画能力，绘画作品多次在省、市获奖，还举办过个人画展。如今，已有一家公益企业邀请佳佳做设计师，还把佳佳的作品印在了真丝围巾上。

达达是一个脑瘫青年，用一年时间学习了网页设计，然后和普通学校的学生一起参加网页设计大赛，惊人地获得园区高中组一等奖。在仁爱学校学习六年后，他就职于校内仁工坊烘焙，成了一名专业运营人。

晶晶的认知能力很弱，三年时间，他从一个懵懂少年成长为了职业青年，洗车、客房、手工各项职业技能均熟练掌握。他多次赴尼盛万丽酒店走岗实践，赴金鸡湖大酒店进行客房服务现场展示并获得好评。2019年暑假参加力特公司两个月的带薪实习，获公司认可。今年6月参加园区途虎养车的顶岗实习工作，一个多月的时间，实习工作得到肯定，并最终获得录取意向通知。

在仁爱学校，这样的例子还有很多。真正因材施教，实施适合的教育，让仁爱的孩子们得到了充分的发展，从此拥有了不一样的人生。

“了解一座城市的发展，可以从摩天大楼看到它的高度，从城市地标建筑看到它现代化进程的天际线。而让生活更美好的，是一座城市对待弱势人群的态度。”范里说，仁爱学校是让城市更温暖的一座学校，苏式特殊教育的双面绣，精巧地勾画出布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合，面向生命全程支持的终身教育体系。而他的梦想，就是让每一个特殊的孩子与正常的孩子一样，同在蓝天下，共享有尊严、有品质的教育，平等参与社会生活，共享社会文明成果。